八年级第六单元的写作内容是“表达要得体”，与第四单元的写作内容“表达要连贯”一脉相承，体现了统编教材写作训练的序列性。在统编教材中，八年级的教学重点是“实用性阅读与表达”，就这一册书来看，写作编排了“新闻写作”“学写传记”“学习描写景物”“表达要连贯”“说明事物要抓住特征”“表达要得体”；口语交际编排了“讲述”“复述与转述”。这些都是实用性非常强的表达训练内容。对学生来说，“实用性阅读与表达”的趣味性要差一点，将“有意义”的学习活动变得“有意思”，应该是语文老师教学设计所追求的高境界。而创设恰当的情境确实是将“有意义”变得“有意思”的一种重要方式。
详细研读这个单元写作训练，我们会发现，这次训练重点是书面表达的得体，写作的体裁有感谢信、邀请函、倡议书、发言稿等等。“写作实践”活动有两个都借用了“环境保护月”这个活动。根据这些信息，我们可以设计一个“实用性阅读与表达”的学习任务群，以“优美的环境，得体的表达”为主题，以“举办"环境保护月’启动活动”为驱动性任务。
(资料图)
学习目标：1.了解得体表达需要注意的事项，学习得体表达的技巧。
2.在真实情境中训练得体表达，学会把邀请函、倡议书、感谢信等实用性文体写得体。
3.参与策划和组织活动，训练各种相关的能力。
4.宣传环境保护，增强环保意义。
学习任务单：
任务一：我是策划者——策划活动，书写计划
任务二：我是学习者——学习写作，明确任务
任务三：我是写作者——分头完成，交流修改
任务四：我是组织者——举办活动，总结表彰
“任务一”是整个活动的策划阶段，包括老师的任务设计，学生自主策划，小组交流，最后统一意见，形成文字稿件。这一活动可以在课前完成。
“任务二”是组织学生学习“得体表达”的任务，学生要阅读课文，阅读老师提供的相关的资料，交流得体表达的注意事项，学习得体表达的方法。这一活动需要一个课时来完成，学生在课堂上要学会得体表达，而且要明确自己在“环境保护月”活动中要完成的任务，主要是写作任务。
“任务三”是学生根据要求自主写作板块，班级可以分为几个小组：邀请函书写组、倡议书书写组、标语组、剧本组、新闻报导组、感谢信书写组等，各组员自主完成，小组交流，最后小组之间再交流、修改。
“任务四”用一个课时举办“环境保护月”启动活动，可以播视频、发倡议、演讲、演短剧、诗朗诵、播新闻、唱歌曲、嘉宾发言……目的是引起大家对环境保护的重视，鼓励大家积极参与到环境保护活动中来。也可以对在活动准备阶段做出贡献的同学们进行表彰和鼓励。
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